quarta-feira, 28 de outubro de 2009

PROJETO "PARCEIROS DO MEIO AMBIENTE"

PROJETO: Parceiros do “MEIO AMBIENTE”




Justificativa do Projeto



Observando a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, o projeto “Parceiros do Meio Ambiente” surgiu com a necessidade de sensibilizar e conscientizar toda a Escola quanto à complexibilidade das questões que envolvem a organização de uma cidade e nosso papel enquanto cidadãos responsáveis e interessados em atuar de forma positiva possibilitando o repensar de algumas ações de cunho popular com vistas ao bem estar da coletividade .

É importante conseguir uma mudança de atitude na interação com o patrimônio básico para a vida humana: o meio ambiente! Os alunos podem ter nota dez nas provas, mas, jogar lixo na rua, atear fogo no mato ou qualquer outra ação danosa, sem perceber a extensão desta ação, por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem.

Levando-se em conta a proposta de se fazer uma educação capaz de primar pela excelência, mais do que trabalhar com informações e con­ceitos, é preciso que a escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes, a fim de se desenvolver atividades praticas que possibilitem aos educando a análise dos valores aprendidos para a construção de uma consciência ecológica embasada na sua responsabilidade enquanto cidadão integrante de uma sociedade que “grita por socorro”.



Objetivo Geral

Sensibilizar e conscientizar o corpo discente da Escola Julia Catunda quanto à complexibilidade das questões que envolvem a administração de uma cidade e nosso papel enquanto cidadãos responsáveis e interessados e atuar de forma positiva possibilitando o repensar de algumas ações públicas e privadas com vistas ao bem estar da coletividade e preservação do meio ambiente às futuras gerações;

Objetivos Específicos

* Conscientizar aos alunos sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
* Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza;
* Desenvolver e estimular no educando a criatividade;
* Estimular a leitura e a escrita;
* Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos;
* Desenvolver a oralidade, a socialização;
* Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente
* Despertar a conscientização a respeito do Meio Ambiente e da importância da sua preservação, assim como da necessidade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem.
* Levar o aluno a reciclar em oficinas de materiais recicláveis, as sucatas encontradas no meio em que vive.
* Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitá­rios e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima.
* Utilizar o material reciclado no dia-a-dia

METAS

* Inserir no cotidiano do aluno a preservação do meio ambiente, fazendo com que os alunos sintam-se responsável pelas ações que possam interferir nos problemas sofrido pela natureza e se tornem-se parceiros dos órgão governamentais para a conservação de nossos recursos naturais. .

segunda-feira, 19 de outubro de 2009

ALUNOS SELECIONADOS PARA A 2ª FASE DA OBMEP - 2009

ALUNOS SELECIONADOS PARA A 2ª FASE DAS OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA 2009
EEFM JÚLIA CATUNDA

Nível I - Antônia Andressa Magalhães pontuação - 8 série - 7ª A
Nível I - Lucas de Sousa Rodrigues pontuação - 8 série - 7ª A

Nível II - Mariane Nunes de Mesquita pontuação - 11 série - 8º B
Nível II - Tatiane Oliveira Duarte Pontuação - 9 série - 9º D
Nível II - Adailton Pinto da Silva Pontuação - 8 série - 9º A
Nível II - Breno Lucas da Costa Silvestre Pontuação - 8 série - 9º A
Nível II - Tayná Cristina Andrade de Sousa Pontuação - 8 série - 8º D
Nível II - Ivens Ronier C. Magalhães Vieira Pontuação - 7 série - 8º A
Nível II - Carla Terceiro Pinto Pontuação - 7 série - 8º A
Nível II - Ana Virna Moraes Sampaio Pontuação - 7 série - 8º A
Nível II - Antonio Iago Araújo Sousa Pontuação - 7 série - 8º C
Nível II - Francisco Virgínio Lima da Silva Pontuação - 7 série - 9º B
Nível II - Antonia Yasmim Sousa Pires Pontuação - 7 série - 9º A
Nível II - Antonia Silvana Maria de Mesquita Pontuação - 7 série - 9º A
Nível II - Antonio Inácio F. de Sousa Pontuação - 7 série - 9º A

Nível III - FCª Erisnalda P. Melo Crispim Pontuação - 10 série - 2º B
Nível III -Fabiana de Sousa Rodrigues Pontuação - 10 série - 2º C
Nível III -Ana Paula Duarte Campos Pontuação - 8 série - 3º B
Nível III -Gilberto Alves Gurgel Neto Pontuação - 8 série - 2º A
Nível III -Ana Cristina Duarte Ribeiro Pontuação - 8 série - 1º E
Nível III -José Carlos de Sousa Silva Pontuação - 8 série - 1º D
Nível III -Paulo Davi da Silva Sousa Pontuação - 8 série - 1º B
Nível III -Evanildo Feijão Melo Pontuação - 8 série - 2º B
Nível III -Janaina Paiva Ferreira Pontuação - 7 série - 1º D
Nível III -Maria Nascimento da Silva Pontuação - 7 série - 1º D
Nível III -Marilene Golvéia Camêlo Pontuação - 7 série - 1º D
Nível III -Daiane de Lima Moreno Pontuação - 7 série - 2º B
Nível III -Pedro Henrique Almeida Lima Pontuação - 7 série - 2º B
Nível III -José Anderson Oliveira Vieira Pontuação - 7 série - 1º B
Nível III -Francisco Jorge de Sousa Silva Pontuação - 7 série - 1º C
Nível III -Antonio Henrique Lima Alves Pontuação - 7 série - 1º A
Nível III -Andrey Rodrigues Martins Green Pontuação - 7 série - 3º A
Nível III -Estephany de Mesquita Magalhães Pontuação - 7 série - 3º A
Nível III -Francisca Santana Sousa Pontuação - 7 série - 3º A
Nível III -Angélica Rodrigues do Nascimento Pontuação - 7 série - 2º C
Nível III -Tatiana Beatriz Mesquita de Sousa Pontuação - 7 série - 3º C
Nível III -Cassiano Rocha Ferreira Pontuação - 6 série - 3º D
Nível III -Emanuel Ubirajara M. Barbosa Pontuação - 6 série - 3º D

quarta-feira, 14 de outubro de 2009

PRIMEIRA BIENAL DO JC



     Dia trinta de setembro  a EEFM Júlia Catunda promoveu a 1ª Bienal JC, o evento é resultado do Programa Nacional da Biblioteca da Escola - PNDE/2009 que contou com a participação do corpo docente, corpo discente, grupo gestor, funcionários, pais e comunidade que entusiasmados com a diversidade de livros expostos dos mais variados gêneros, da literatura infantil ao livro didático.
Durante o evento ainda houve o Momento Cívico. O objetivo da Bienal é despertar nos educandos e em todos os visitantes o gosto pela leitura.
O evento se estendeu durante todo o dia e resultou numa mobilização efetiva de toda a escola.

terça-feira, 6 de outubro de 2009

DESFILE DO DIA DA PÁTRIA




GRIPE SUÍNA OU INFLUENZA A

É uma doença respiratória que atinge porcos causada pelo vírus influenza tipo A, que tem diversas variantes. Algumas das mais conhecidas são a H1N1, a H2N2 e a H3N2. O atual surto, que teve início na América do Norte, é provocado por uma versão mutante do vírus H1N1 capaz de infectar humanos e se propagar de pessoa para pessoa.
Quais são os sintomas da "gripe suína"?
Os sintomas da "gripe suína" em humanos são semelhantes aos produzidos por gripes comuns, sazonais. Esses sintomas incluem febre, tosse, garganta inflamada, dores pelo corpo, sensação de frio e fadiga.
Por que a OMS mudou o nome da "gripe suína" para gripe A H1N1?
Segundo Dick Thomson, porta-voz da instituição, o nome foi trocado porque o vírus "é cada vez mais humano e cada vez tem menos a ver com o animal". "Recebemos muitas consultas de associações de animais e produtores questionando o nome, e finalmente decidimos trocá-lo", disse Thomson.
A OMS afirmou repetidas vezes que a doença não pode ser contraída ao se comer carne de porco assada, mas o nome da gripe levou vários países a decretarem proibições a importação de carne de porco do México e dos Estados Unidos, onde a epidemia apareceu. O governo do Egito ordenou o abate de porcos por temores da gripe.
A mudança vem de encontro com o desejo do México, que rejeitava o uso da denominação "gripe mexicana" para referir-se ao vírus H1N1, ao considerar que este termo pode ser discriminatório e afetar a imagem do país.
"Chineses que estavam no México chegam a hotel de Xangai onde vão ficar em quarentena"
A "gripe suína" pode ser tratada?
As autoridades americanas dizem que duas drogas geralmente usadas para tratar casos de gripe, Tamiflu e Relenza, se mostraram úteis no tratamento de casos que aconteceram até agora. Porém, esses remédios devem ser ministrados nos estágios iniciais da doença para terem efeito. O uso desses medicamentos também torna mais difícil que pessoas infectadas passem o vírus para outros. Ainda não está claro que efeito as atuais vacinas podem ter para oferecer proteção contra o novo tipo do vírus, já que ele é geneticamente diferente de outros tipos.
Qual a letalidade do vírus?
Análises preliminares do vírus H1N1 sugerem que se trata de uma linhagem menos agressiva, segundo cientistas. Especialistas acreditam que seria necessária uma nova mutação para que o H1N1 causasse a alta taxa de mortalidade que alguns previam. No entanto, até agora é impossível prever com precisão como a doença vai evoluir e qual a sua taxa de mortalidade.
O vírus pode ser contido?
O vírus já se espalhou pelo mundo e muitos especialistas acreditam que a sua contenção, numa era de viagens aéreas fáceis, deverá ser muito difícil.
A diretora-geral da Organização Mundial de Saúde (OMS), Margaret Chan, afirmou, durante a abertura de um fórum internacional sobre gripe suína, no México, em 3 de julho, que a dispersão do vírus H1N1 pelo mundo "não pode ser mais contida". "Pelo que vemos hoje, com mais de 100 países registrando casos (da gripe), uma vez que uma pandemia de um vírus começa, sua dispersão internacional não pode ser contida", disse Chan, durante a abertura do fórum, na cidade de Cancún. O que eu devo fazer para me proteger?
Qualquer pessoa com sintomas de gripe e que podem ter tido contato com o vírus da "gripe suína", como aqueles que moram em áreas afetadas ou viajaram para países com surto da gripe, devem procurar ajuda médica.
Mas os pacientes não devem ir a clínicas médicas, para evitar transmitir a doença para outras pessoas. Em vez disso, elas devem ficar em casa e contactar seus serviços de saúde para receber recomendações.
Que medidas posso tomar para evitar a infecção?
Evite contato com pessoas que parecem não estar bem e que tenham febre e tosse. Medidas comuns para se evitar infecções e de higiene manual podem ajudar a reduzir a transmissão de viroses, incluindo a gripe suína em humanos.
Estas medidas podem ser simples como cobrir a boca e o nariz quando tossindo ou espirrando, usar um lenço de papel quando possível e jogando-o fora logo após o uso.
É importante também lavar as mãos frequentemente com água e sabão para evitar que o vírus se propague de suas mãos para a face ou para outra pessoa. Outra providência é limpar a maçaneta de portas com frequência, usando produtos normais de limpeza.
Ao cuidar de uma pessoa gripada, o uso de máscara cobrindo o nariz e a boca diminui o risco de transmissão.
É seguro comer carne de porco?
Sim, não há evidência de que a "gripe suína" pode ser transmitida ao se comer carne de animais infectados. Mas é essencial que a carne tenha sido cozida direito. Uma temperatura acima de 70°C mataria o vírus.
Qual as recomendações do governo brasileiro?
O Ministério da Saúde intensificou o monitoramento nos aeroportos para evitar a entrada de pessoas infectadas pelo vírus da "gripe suína", nos voos procedentes de países com alto graude de infecção.
De acordo com o ministério, quem esteve nas áreas afetadas pela "gripe suína" deve procurar um posto de saúde nos aeroportos caso apresente os sintomas da doença. Nos próprios aeroportos, há postos da Anvisa.
O ministério também recomenda alguns cuidados que devem ser tomados para quem for viajar para esses lugares:
Usar máscaras cirúrgicas descartáveis, durante toda a permanência em áreas afetadas.
Ao tossir ou espirrar, cobrir o nariz e a boca com um lenço, preferencialmente descartável.
Evitar locais com aglomeração de pessoas.
Evitar o contato direto com pessoas doentes.
Não compartilhar alimentos, copos, toalhas e objetos de uso pessoal.
Evitar tocar olhos, nariz ou boca.
Lavar as mãos frequentemente com sabão e água, especialmente depois de tossir ou espirrar.
Em caso de adoecimento, procurar assistência médica e informar história de contato com doentes e roteiro de viagens recentes a esses países.
Não usar medicamentos sem orientação médica.(Com informações da BBC, da Reuters e da Agência Brasil).

PROJETO PRÉ-SAL



A Nossa Escola esteve presente mais uma vez na CREDE em destaque dia vinte e cinco de setembro com a apresentacão do Projeto Pré-Sal, O que você tem a ver com isto?

O que é o Pré-Sal?
A chamada pré-sal é uma faixa que se estende ao longo de 800 quilômetros entre os estados do Espírito Santo e Santa Catarina, abaixo do leito do mar, e engloba três bacias sedimentares( Espírito Santo, Campos e Santos).
O petróleo encontrado nesta área está a profundidades que superam os 7 mil metros, abaixo de uma extensa camada de sal que, segundo geólogos, conservam a qualidade do petróleo.

"O petróleo e o gás pertencem ao povo e ao Estado, ou seja, a todo o povo brasileiro. E o modelo de exploração a ser adotado, num quadro de baixo risco exploratório e de grandes quantidades de petróleo, tem de assegurar que a maior parte da renda gerada permaneça nas mãos do povo brasileiro.

O Brasil não quer e não vai se transformar num mero exportador de óleo cru. Ao contrário, vamos agregar valor ao petróleo aqui dentro, exportando derivados, como gasolina, óleo diesel e produtos petroquímicos, que valem muito mais. Vamos gerar empregos brasileiros e construir uma poderosa indústria fornecedora dos equipamentos e dos serviços necessários à exploração do pré-sal.
Não vamos nos deslumbrar e sair por aí, como novos ricos, tornando dinheiro em cobagens. O pré-sal é um passaporte para o futuro. Sua principal destinação deve ser a educação das novas gerações, a cultura, o meio ambiente, o combate à pobreza e uma aposta no conhecimento científico e tecnológico, por meio da inovação. Vamos investir seus recursos naquilo que temos de mais precioso e promissor: nossos filhos, nossos netos, nossos futuro"
Luís Inácio Lula da Silva


PROJETO


PRÉ-SAL: O QUE VOCÊ TEM A VER COM ISTO?
INTRODUÇÃO
O Brasil encontra-se bem posicionado no cenário econômico mundial com a descoberta das jazidas de petróleo do pré-sal. Com a exploração dessa reserva, o país poderá se transformar, futuramente, num dos maiores produtores e exportadores de petróleo e derivados do mundo, com a possibilidade de ingresso na OPEP ( Organização dos Países Exportadores de Petróleo). A nacionalização do setor petrolífero brasileiro, na década de 1950, e a criação da Petrobrás marcaram o início de um importante processo para o desenvolvimento nacional que chega hoje, com essa descoberta, a uma das etapas mais relevantes, especialmente para a sociedade brasileira, diante das promessas de investimentos dos rendimentos obtidos com o pré-sal na área social, de ciência e tecnologia, educação, cultura e ambiente. Justamente por isso a sociedade tem que estar informada sobre o significado efetivo dessa descoberta para o país e sobre a legislação que está sendo criada para regulamentar sua exploração e destinação dos recursos dela provenientes. Este trabalho se propõe a isso: informar o cidadão de seus direitos.

METODOLOGIA
A idéia deste projeto surgiu a partir da análise de notícias veiculadas na mídia impressa sobre o pré-sal. As informações obtidas suscitaram inúmeros questionamentos que nortearam as pesquisas de alunos e professores. Na seqüência, fez-se uma pesquisa junto a comunidade escolar, com a utilização de questionários, para averiguar o que sabiam sobre o tema. Concluído o levantamento de dados e constatado o desconhecimento sobre o assunto, passou-se a etapa da produção de material informacional para posterior disseminação entre os alunos.
RESULTADOS
De acordo com a pesquisa realizada para o projeto, foram obtidas as seguintes informações: 66,10% já ouviram falar sobre o pré-sal; 72,88%, incluindo 20,34% dos 66,10%, não sabiam dizer o que é o Pré-sal e somente 33,89% conhecem a importância econômica dessa descoberta para o Brasil.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A população brasileira, historicamente, sempre esteve às margens das discussões e decisões a cerca das questões nacionais, principalmente as de ordem política e econômica. Fruto, em parte, da forma representativa do brasileiro vivenciar a democracia, esse distanciamento tem alienado a população, conduzindo-a a uma gradual perda de direitos e inviabilizando a conquista de uma cidadania plena . A situação é crítica, mas não irreversível. O primeiro passo para a mudança é empoderar o povo oferecendo-lhe informações corretas e isentas de interesses escusos, possibilitando-lhe assumir a parte que lhe compete de responsabilidade na formação da Nação brasileira.